Opetusmenetelmät ja -menetelmät - tekijät, jotka vaikuttavat tiedon laatuun, luovien ja henkisten kykyjen kehittämiseen, oppimistoimintaan

Opetusmenetelmien ja -menetelmien pääpiirteet

Yksi koulutusprosessin pääpiirteistäon kaksisuuntainen toiminta, joka ilmenee sekä kasvattajan että opiskelijoiden keskuudessa. Tämän prosessin kehitykseen vaikuttaa monin osin opetuksen menetelmät ja menetelmät.

Tällaiset koulutus - ja vuorovaikutusmenetelmätoppilaita, jotka ohjaavat yhteisiä ratkaisuja koulutusongelmiin, kutsutaan opetusmenetelmiksi. Vastaanotto on yksi menetelmän tai sen osien yksittäisistä näkökohdista. siksi opetuksen menetelmät ja menetelmät ovat jatkuvassa vuorovaikutuksessa ja vaikuttavat niihintoisaalta. Esimerkkinä voidaan mainita oppilaskirjallisuuden opiskelijoiden työtapa. Siinä säädetään sellaisten tekniikoiden käytöstä, kuten abstraktiosta, sävellyksistä abstraktista, suunnitelusta ja aiheen sanakirjasta, viitaten ja kirjoittamalla arvostelu.

Tietoja siitä, miten opetuksen menetelmät ja menetelmät voivat vaikuttaa keskinäisesti, todistaa jaettä menetelmät sisältävät erillisiä tekniikoita. Esimerkiksi kaavamallin rakentaminen on osa oppimateriaalikirjallisuuden menetelmää ja samalla erottamaton osa opettajan esittelemää materiaalia, kun opiskelijoilta pyydetään uuden viitemallin luominen tutkittavan uuden materiaalin perusteella.

Joissakin tapauksissa käytetään koulutustapaavoi toimia erillisenä menetelmänä, sitten menetelmänä. Siten aineiston selitys on opetusmenetelmä, mutta jos virheen tai käytännön työn analysoinnissa opettaja hakee selitystä, niin tämä on menetelmä, josta käytännön työtapa koostuu.

kuitenkin opetuksen menetelmät ja menetelmät voivat joskus olla keskenään vaihdettavissa. Joten, jos oppitunnin aikana opettaja käyttää uuden materiaalin lähettämismenetelmää ja viittaa oppikirjan piirustuksiin, piirroksiin, piirroksiin paremmasta näkyvyydestä ja paremmasta hallitsemisesta, tämä on tekniikka. Jos oppitunnin aikana käytetään opintokirjallisuutta, ja opettajan on annettava selvitys tietystä käsitteestä tai termistä, niin tämä menetelmä toimii jo ylimääräisenä tekniikkana.

Siten koulutuksen aikana käytetyt menetelmät koostuvat kahdesta eri menetelmästä: opetuksesta ja oppimisesta.

Opetuksen pedagogisten menetelmien tyypit

Kaikki modernin oppimisen muodot näkevät tavoitteensakiinnostus kognitiiviseen toimintaan ja oppimiseen, mikä edistää tehokkaampaa ja tehokkaampaa koulutusprosessia. Siksi tärkein pedagogiset opetusmenetelmät säädetään seuraavista:

- valinnanvapaus (opiskelijan kaikilla opetustoimilla on oikeus valita);

- avoimuus (ei pelkästään kouluttaa, vaan asettaa oppilaille ongelmia, jotka ratkaistaan ​​tutkittavan aineiston ulkopuolella);

- toiminta (edellyttää tietojen soveltamista käytännössä);

- korkea tuottavuus (on tarpeen käyttää harjoittelijoiden tietämystä, mahdollisuuksia ottaen huomioon heidän etunsa mahdollisimman korkealle);

- palautetta (on välttämätöntä jatkuvasti hallita oppimisprosessia, käyttäen palautetta tekniikoita).

Erityinen moderni pedagogiset opetusmenetelmät ("Ongelmien mosaiikki", "ympyrän kirjain", strategiat,"Ajatteluhattua", "kysymyksiä - ja vastoinkäymisissä.", "Arvioida ikkuna", jne.) Käyttöön monimuotoisuuden luokkia, lisätä kiinnostusta opiskella aihe, parantaa opetuksen yhteydessä.

Esikoululaisten opetuksessa käytetyt menetelmät ja tekniikat

Lapsen kehitys johtuu hänen aktiivisesta työstään. Esikoululaisten koulutusohjelman perusperiaatteet toteutuvat vuoden aikana menetelmät ja menetelmät opettamaan esiopetusta.

Tässä tapauskohtaisessa menetelmässä on harkittava tapoja vaikuttaa tai siirtää tietoa. Vastaanotot toteutetaan käyttämällä tiettyä menetelmää. siksi menetelmät ja menetelmät opettamaan esiopetusta voi olla käytännöllinen, intuitiivinen, sanallinen ja leikkisä.

Käytännön huolta, kuten asioiden hoitamisesta, erilaisia ​​harjoituksia, yhteisen työn kasvattajana ja lapsia.

Visuaalisiin menetelmiin kuuluu seurantaelävien esineiden, luonnonilmiöiden, aikuisten työn, katseluohjelmien katseluun, näytteiden näyttämiseen, varjojen ja nukkeiden teatterin käyttämiseen. Tämän menetelmän tekniikoista voidaan käyttää selvitystä siitä, mitä he ovat nähneet (kuullut), tehtävät lapsille ja heidän aktiiviset toimet niiden toteuttamiseen, kysymykset, taiteellinen lukeminen, pelitoimintojen suorittaminen jne.

Sanallinen sisältää lukemisen, kertomisen, puheen, lavastuksen ja kuvauksen.

Gaming-menetelmät tarjoavat liikkuvia, didaktiikkapelejä, hauskaa, pysäyttämistä.

Näiden menetelmien ja tekniikoiden käyttö mahdollistaa pedagogisen vaikutuksen erilaisten aktiviteettien muodostumiseen esiopetuksen lasten keskuudessa.