Esiopetustapahtuman opetustavat kotona

Vaikuttaa siltä, ​​että on vaikea olla nykyään vanhempi, kutenkoskaan. Yhteiskunta vaatii yhä useampia lapsia, ja uusien aikakauslehtien täyttämiseksi perheiden on työskenneltävä kovasti. Heidän on osallistuttava täysimääräisesti lapsensa kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Tämä on tärkeää viettää tarpeeksi aikaa ja vaivaa, lähestyä oppimisprosessia ja tieteellisesti äänekäs ja samalla lapsellisena leikkisä. Hoitojen tekeminen lapsella on kuin ei tehdä mitään. Loppujen lopuksi, tämä hienovarainen kysymys ei ole pelkästään tulos itse vaan myös oppimisprosessi, sen lapsen lohdutus, lapsen yksilöllinen kiinnostus pelin ja oppimisen mekanismiin.

Yksi tärkeimmistä kehitysvaiheista tahansaesiopetus on lukutaidon muodostumista. Nykyään on monia tekniikoita, jotka auttavat opettamaan tätä lasta. Esimerkiksi olemassa menetelmä opetuksen lukemisen esikoulu 15 tuntia. Tietenkin uskoa tai olla uskomatta jotain, joka voi olla tehokkaasti eikä traumaattinen lapsen mieli opettaa häntä lukemaan jo kahdessa viikossa, se on sinun. Useat kvalitatiiviset menetelmät ovat kuitenkin olemassa käytännössä. Tässä artikkelissa tarkastelemme joitain niistä.

Perinteiset menetelmät

Tämä opetusmenetelmä tähän mennessäon edelleen yksi yleisimmistä. Hänen avustuksellaan useimmat nykyiset aikuiset saivat lukutaidon. Myös tätä menetelmää käytetään nyt aivan kaikissa kouluissa - se on yleismaailmallista.

Tämän teorian mukaan koulutuksen tulisi ollaaskel askeleelta: ensimmäiset kirjaimet, sitten tavut, myöhemmät sanat ja niin edelleen. Järjestelmän toteuttaminen äänten yhdistämisestä kokonaisiin lauseisiin tulee lapselle vähitellen, jotkut vaativat enemmän aikaa kuin toiset.

Myös paljon riippuu kirjaimellisesta iästälapsi. Yhden vuoden vanha on kyllin kykenevä tallentamaan kirjeitä, mutta hän ei voi hallita lukutaitoa. Tätä varten on välttämätöntä pystyä ymmärtämään tämän prosessin luonnoksia, joihin niin pieni lapsi ei kykene.

Kärsivällisyys vaaditaan. Lapset usein unohtavat sen, mitä he ovat juuri lukeneet. Prosessi on uusi, ja joskus lapsi asettaa itselleen vauhtia.

Tämän menetelmän suurin etu on sen luotettavuus. Riippumatta lapsen kyvyistä, hän oppii lukemaan joka tapauksessa.

Zaitsevin kuutioita

Tämä tekniikka auttaa oppimaanlukemalla käsityksiä tavuista. Se käyttää aktiivisesti erilaisia ​​kuutioita sekä värikkäitä pöytiä. Eräiden arvosteluiden mukaan monilla vanhemmilla on joitain vaikeuksia. Ne liittyvät siihen, että kaikki eivät pysty päättämään, kuinka oikeita käyttää kaikkia näitä käsikirjoja koulutukseen. Käytäntö on osoittanut, että tämä tekniikka saavuttaa suurimman tehokkuutensa vain vuorovaikutuksessa ryhmän kanssa. Niinpä luokat, joissa käytetään Zaitsevin kuutioita päiväkodeissa ja erilaisissa kehityskeskuksissa, auttavat saamaan mahdollisimman suuren tuloksen mahdollisimman lyhyessä ajassa.

Glenn Doman -tekniikka

Laskennallisen opetuksen menetelmätesiopetuksen kotona tarkoittaa käsitystä koko sanaa eikä mitään sen osia. Venäjän federaation alueella tämä menetelmä tunnettiin vasta viime vuosisadan 1990-luvulla. Esikoululaisten opettaminen tämän tekniikan avulla tapahtuu käyttämällä erityisiä etuja lapsen kehitykselle (kortit) ja niin usein kuin mahdollista ja korkealaatuisella viestimisellä vauvan kanssa.

Doman-tekniikan edut:

• Soveltuu kaikenikäisille lapsille, myös nuorimmille.
• Oppimisen lukeminen esikoululaisille tapahtuu pelin aikana, jolloin he voivat nauttia vanhempiensa huomion ja saada uutta tietoa.
• Järjestelmä kehittää tehokkaasti muistia, tarjoaa arvokasta tietosanakirjaa.
• Useita Nobel-palkinnon saajia tuotiin tämän tekniikan avulla.
• Tällainen oppiminen lukemaan esiopetusta kehittää niitä hyvin monipuolinen.

Glen Doman -metodin haitat

Kuten minkä tahansa keinon opettaa esiopetusta lukemaan, Domanin menetelmällä on sen haitat. Ne ovat seuraavat:

• Se vaatii valtavan valikoimankortteja halutun vaikutuksen saavuttamiseksi. On äärimmäisen vaikeaa ja aikaa vievää, jos vanhemmat päättävät tehdä heistä itsensä. Tai voit ostaa valmiin paketin, joka voi olla jonkin verran kallista.
• Tällaiset kortit ovat esikoululaisten lukutaidon opetusmenetelmiäsuosittelee lapsesi näyttämistä päivittäin ja useammin kuin kerran. Tässä tapauksessa kortit, jotka lapsi on jo nähnyt, on korvattava ajoissa ja oikein. Jos tätä ei tehdä tai tehdä epäsäännöllisesti, tekniikan tehokkuus voi merkittävästi vähentyä. Tämä tulee olemaan ongelma, jos vanhemmat ovat kokopäivätyötä ja vastaavasti muita tehtäviä, samoin kuin jos perheessä on useita lapsia.
• Kaikki lapset ovat erilaisia. Monien on vaikea istua yhdessä paikassa riittävästi aikaa. Jotkut lapset eivät yksinkertaisesti reagoi mihinkään kortteihin tai unohtavat nopeasti eilen oppineet. Lapset voivat yrittää ottaa demo-materiaalin pois, pureskella ja pilata. Tällaisissa tapauksissa tämä esikoululaisen opetuksen opetusmenetelmä ei toimi.
• Peruskoulussa saattaa syntyä vaikeuksia suhteessa opettajaan Tämä tapahtuu usein lapsilla, jotka eivät ole perinteisen tekniikan koulutettuja.
• Tämä on ehkä tärkein haitta. Lapsi ei ole aktiivinen osallistuja prosessiin. Vain yksi lasten aistien järjestelmä on mukana: vain visuaalinen. Vaikka lapsi saa tiedon, hän ei opi syystä ja analysoi. Tämä lukulaisen opetusmenetelmä esikoululaiselle tulisi yhdistää muihin, luovempia.

Vaiheittainen oppiminen

Johdonmukainen lasten lukemisen opetus edellyttääpaljon aikaa ja vaivaa. Olisi järkevää jakaa se useisiin vaiheisiin, mikä helpottaa uusien taitojen muodostamista lapselle. Meidän on suoritettava seuraavat vaiheet: yksittäisten kirjeiden oppimisen ja tallentamisen prosessi; kehittää kykyä lukea tavuja, niiden koosta ja monimutkaisuudesta riippumatta; oppivat tunnistamaan yksittäisten sanojen merkityksen; osaa ymmärtää koko tekstin merkitystä.

Kirjeiden tallentaminen

Alussa on perinteisiä opetusmenetelmiäesikoululaisen lukeminen perustuu kirjainten oppimiseen. Aloittamista varten on tärkeää oppia erottamaan toisistaan ​​ja tunnustamaan muiden symboleiden joukossa. Seuraava askel on niiden lukeminen.

Opetusmenetelmät opettamalla kotikäyttöön esiopetuksen lukemistaSe suosittelee, että lapsi kutsutaan konsonantteiksi, kun he lausuvat (eli ääniä), eikä niitä esiinny erikoistuneissa kirjoissa. Tämä nopeuttaa havaintoprosessia ja auttaa lapsiasi ymmärtämään, miten näitä tietoja käytetään käytännössä.

Opettaminen lapsille lukea tässä vaiheessa merkitseelasten huomiota uusiin materiaaleihin. Tätä varten voit lähettää kuvan heistä kirjaimista ja esineistä esikoululaisen huoneessa ja koko talossa kokonaisuutena. On myös tärkeää kiinnittää huomiota tunnettujen merkkien merkkien merkitsemiseen kävelyä.

Monimutkaisten versioiden lukeminen

Tämä vaihe heijastaa täysin menetelmää.oppi lukemaan esiopetuksen Zhukova. Se perustuu käsitykseen siitä, että erillinen tavu on minimaalinen yksikkö. Se auttaa ymmärtämään ja muistaa yhteyksiä, joita esiintyy eri tavujen välillä ja tapaa, jolla niitä tulisi lausua. Tässä vaiheessa vauva on yleensä vaikeuksissa. Jotta hän selviytyisi heistä, on tarpeen tehdä tietoinen oppimisen taso mahdollisimman selkeällä tavalla.

Edullisimmin se olisi hidasta jaselvästikin, oikein tapa lausua sanat ja pyytää lapsi toistamaan kaiken jälkeensä. Sitten vauva tottuu oikeaan lukemiseen.

Älä opeta lapsellesilausuta tavut erikseen tai hiljaa ja yhdistää ne sitten yhdeksi kokonaisuudeksi. Valitettavasti tällainen tapa voi saada jalansijan mieleen pitkään, ja siitä on äärimmäisen vaikeaa päästä eroon. Tämä on tärkeä esikoululaisten opetusmenetelmien lukea. Zhukova myös korostaa tätä kirjoituksissaan.

Lukevan sanan merkityksen ymmärtäminen

Tämä vaihe on oppimisen perusta.synteettinen käsittely. Sen perusta on merkityksen assimilaatio. Tämä on perusta opettaaksesi lastenkodit lukemaan Starzhinskayaa. Tarkasteltu menetelmä on erittäin tehokas ja jopa välttämätön. Loppujen lopuksi se on lukemisen merkityksen ymmärtäminen, joka tulee olemaan avain kiireelliseen lukemiseen tulevaisuudessa. Tähän vaiheeseen siirtymisen aikaan lapsella on riittävästi taitoja tehokkaasti sovittaa sanojen merkitys.

On tärkeää, että nyt kaikki luetaan noinsamaa aikaa, jolla se ilmaistaan ​​tavallisessa päivittäisessä puheessa. Jos tämä aika on liian venytetty, silloin lapselle tulee uskomattoman vaikea arvata tai tuntea merkitystä.

On välttämätöntä aloittaa hitaasti ja vauhdittaa asteittain. Joka kerta, kun on tarpeen selventää lapsen kanssa, minkä merkityksen sanat ovat epäselviä hänelle, mitä on syytä selittää.

Learning ymmärtää koko tekstin merkitys

Tämä vaihe lopettaa perinteisen tekniikan.opettaa esiopetusta. Nyt on aika oppia ymmärtämään samanaikaisesti kaiken, mitä lapsi lukee. Tämä vaatii paljon aikaa, joten vanhempien tulee olla kärsivällisiä eikä vaatia vauvalle liian paljon. Sisällön ymmärtäminen on pitkä ja monimutkainen prosessi.

Joskus lapsi pystyy aivan oikeinlukea jokainen lauseen sanat, mutta ei voi ymmärtää sen merkitystä. Tämä johtuu monimutkaisen yhdistelmän läsnäolosta, joka kokonaan tarttui kaikkiin lapsen huomion kohteisiin. Ja joskus esikoululaiset eivät yksinkertaisesti pysty pitämään mielessä kaikkia osaa lauseesta samaan aikaan muodostaakseen sen merkityksen. Tämä vaikeus voidaan ratkaista tämän tekstin toistetun uudelleen lukemisen avulla.

Toinen vaikeus on yrittää arvatalausekkeen arvo ensimmäisen assosioinnin kautta. Ja muut lapset alkavat jatkuvasti kadota tai korvata kirjaimet sanoin. Tämä johtuu siitä, että esikoululaiset havaitsevat jonkinlaisen sanan yleisen kuvan ja soveltavat sitä muille vastaaville kieliyksiköille.

Älä pakota lapsia lukemaan uudelleen yhtä tekstiä uudestaan ​​ja uudestaan. Tämä muodostaa väärän assosioituneen ketjun, mikä luo aggressiivisen kielteisen asennon lapseen tähän prosessiin.

On tärkeää työskennellä huolellisesti läpi jokaisen vaiheen. Tästä riippuu suoraan siitä, miten lapsi lukee tulevaisuudessa ja kuinka hyvin kirjoittaa.

johtopäätös

Lapsesi kehitys on täysin sinunkäsissä. Tietenkin, tänään ei ole niin helppoa löytää aikaa viettää aikaa lapsen kanssa, mutta vanhempien ei pitäisi olla mitään tärkeämpää. Siksi tutkimusprosessi ja lapsesi kannalta sopivan lukutekniikan etsiminen on annettava riittävästi aikaa ja huomiota.

Joskus epäonnistumisia tapahtuu. Ne ovat väistämättömiä. Se tapahtui jokaisen lapsen kanssa, ja myös teidän kanssanne. Tämä ei tarkoita sitä, että vauva kehittyy muita huonommin tai ei koskaan opi lukemaan ja ymmärrä selkeää tekstiä. Nämä epäonnistumiset osoittavat vain, että metodin väärä valinta on tehty, joko vanhemmat eivät kiinnitä riittävästi huomiota prosessiin tai luokat ovat epäsäännöllisiä tai menetelmän ydin ei edistä tämän nimenomaisen lapsen huomion kiinnittämistä. Joka tapauksessa sinun ei pitäisi olla vihainen vauvalle, hänen vikaansa tässä ei todellakaan ole. Ole huomaamaton, kärsivällinen ja ystävällinen. On tärkeää olla yhdessä lapsen kanssa samanaikaisesti. Jos olet yksi joukkue, voitto on lähellä.

Monet tänään haluavat valitaperinteiset opetusmenetelmät, jotka yhdistävät Zhukovan ja Starzhinskajan menetelmät ja jotka yleensä edellyttävät taitojen asteittaista kehittämistä. Tällaiset tekniikat ovat keränneet valtavan määrän positiivista palautetta, ne ovat yksinkertaisia ​​ja luotettavia. Jokainen lapsi pystyy hallitsemaan lukemista heidän avustaan. Vain siihen tarvittava aika voi poiketa.

Uudemmat tekniikat, kuten Zaitsev jaDomanin tapa ei sovi jokaiseen lapseen, mutta tämä ei millään tavoin heikennä niiden tehokkuutta. Jos haluat toteuttaa jokainen niistä, tarvitset tietyn määrän rekistereitä, esimerkiksi tietyn määrän kortteja, lohkoja ja taulukoita. Niitä käytetään visuaalisena materiaalina uusien tietojen parempaan käsitykseen. Yleensä tällaiset oppimismenetelmät ovat lasten mielestä positiivisesti, koska pelielementti on ilmeinen niissä. Lapsi ei väsy niin nopeasti ja helposti mukana prosessissa. Erityinen vaikutus voidaan saavuttaa, jos harjoittelu tapahtuu ryhmässä. Toisten menestys motivoi lapsen paljon enemmän kuin pelkkä henkilökohtainen kiinnostus tähän prosessiin.

Ensimmäisen kerran ei ehkä ole mahdollista valita sopivaa tekniikkaa. Epäonnistuminen on väistämätöntä. Älä kuitenkaan epäusko. Lapsesi hyvinvointi ansaitsee kaiken ponnistuksesi!