Korjauskehitysoppilas esikoululaisille ja nuorille koululaisille

Jatkuva kasvu lapsille, jotka tarvitsevatopettajat ja lapsipsykologit tekevät ajankohtaisia ​​toimia kehitysjärjestelmäänsä, tekee esikoulu- ja oppilaitosten koulutusprosessia. Luokkien ja oppituntien aikataulusta tulee esiin uudenlainen koulutustoiminta, jota kutsutaan korjaavaksi kehittäväksi miehitykseksi.

Järjestetään erityinen lähestymistapa pienimpään

Joidenkin esikoululaisten ongelmat ovat tulossajotka näkyvät siitä lähtien, kun lapset tulevat lasten oppilaitoksiin. Vastaajien taustalla tällaisia ​​lapsia erottaa tiettyjen toimintojen ja taitojen riittämätön muodostuminen. Tällöin, jos puhumme nuoremmista esikoululaisista, lapsi tarvitsee pääasiassa psykologin parannetun havainnon. Pimeiden lasten kehittymisen erityisyys aallon kaltaisen luonteen vuoksi ei anna selkeää todellista kuvaa lapsen henkisen kehityksen tasosta. Nuorten esikoululaisten ja pikkulasten yksilölliset luokat olisi suunniteltava ja toteutettava suuntaan parantamaan lapsen sopeutumista oppilaitoksen olosuhteisiin.

Aseta yksilöllinen suunnitelma lastentarhan kasvatusohjelmaan

Suunnattu yksittäisten oppituntien järjestelmä, kutenAsiantuntijat pääsevät yleensä aktiiviseen vaiheeseen keski- ja vanhempien esikoulun aikana. Niin sanotut "ongelmat lapset" vaativat jo kehityspuutteita ja korjauksia, joita psykologit ottavat huomioon laadittaessa korjaava ja kehittävä oppitunti. Asiantuntijat rakentavat työtä, joka perustuu aiemmin havaittuihin lapsen ongelmiin. Esiopetusikä, tilastojen mukaan, haitattunnistettiin ensinnäkin puheen kehityksen, psyko-puheen kehityksen, emotionaalisten ja taipumushäiriöiden, yksittäisten henkisten prosessien tason muodostumisen patologiassa. Yksityiskohtaisen tutkimuksen jälkeen lapsipsykologi tai kuntoutujohtaja päättää korjaavasta reitistä ja suunnittelee lapsille oikaisua ja kehitystyötä.

Puutteiden korjaaminen lapsen älyllisessä kehityksessä

Kouluttajat koulutuksen aikanaAjoittain he kiinnittävät huomiota lapsiin, jotka eroavat toistensa yleisestä massasta, koska he eivät ole täysin kiinnostuneita siitä, mitä tapahtuu luokkahuoneessa tai heillä ei ole aikaa muihin lapsiin, mutta on myös joitain, jotka yrittävät, mutta turhaan. Psykologit uskovat, että tällaisten vauvojen ongelma on riittämätön henkisen kehityksen taso, joka johtuu useista eri syistä. Määritä syyt ja puutteet itse - psykologisten palveluasiantuntijoiden ja patologien ensisijainen tehtävä. Diagnostiikkatutkimuksen perusteella asiantuntijat kehittävät korjaavat vaikutukset ja kehittävät lapsille tarkoitettuja luokkia. Korjaava ja kehityskurssi esiopetusta varten suoritetaan alaryhmällä ja yksilöllisesti, riippuen tunnistetusta ongelmasta. Alaryhmissä yhdistyvät useat lapset, joilla on yksi kehitysongelma. Älyllisen vamman lapset järjestetään 1-2 kertaa viikossa, luokkien kesto ei saa ylittää vahvistettuja määräaikoja.

Kognitiivisten häiriöiden suunnittelun asiantuntijoiden suositukset

Psyko-hygieeniset koulutusalustat kehitettiinlapsipsykologeille suositellaan nuorten oppilaiden korjaus- ja kehityskoulutuksen järjestämistä ensimmäisen puoliskon aikana klo 10.00 - 12.00. Tätä aikaa pidetään tuottavimpana aivojen henkisten toimintojen stimuloimiseen sekä parantamaan henkistä työtä. Siinä olisi myös otettava huomioon viikonpäivä, joka on tarkoitettu korjaavien harjoitusten järjestämiseen. Maanantai ei ehdottomasti sovellu parempaan henkiseen työhön, koska sitä pidetään työpäivänä ja aivotoiminnan potentiaali on pieni. Tiistaina ja keskiviikkona aivotoiminta on vakiintunut, joten näiden päivien luokat ovat erittäin tuottavia. Torstai, innovaattori Shatalovin mielestä, on ns. "Energia kuoppaan". Korjaus- ja kehityskoulutusta henkisen alan puutteiden korvaamiseksi tälle päivälle ei suositella suunniteltaessa ja käyttäytymisessä. Niinpä perjantaina on ominaista uusi nouseva tuottava aivotoiminta ja sopii henkiseen liikuntaan. Siksi oikea valinta älyllisten toimintojen puutteiden korjaamiseen lapsilla on tiistai, keskiviikko ja perjantai. Siinä tapauksessa, että lapsensa tarvitsevat päivittäin luonteensa erityispiirteidensä vuoksi, pelastustoimet on suoritettava maanantaina ja torstaina.

Tunnepitoisen pallon puutteiden korjaaminen

Ei harvinaisempaa ja rikkomuksiaemotionaalinen ja vapaaehtoinen ala. Tämä ilmenee käyttäytymispoikkeamissa, kyvyttömyydestä itsenäisesti säätää heidän toivomisen impulssejaan ja kontrolloida tunteita. Tällaisia ​​lapsia pidetään liian aktiivisina, levottomina, tottelemattomina, ahkeraisina ja joskus aggressiivisina. Tämä ongelma edellyttää myös lasten asiantuntijoiden toimintaa huolimatta siitä, että useimmat vanhemmat kieltävät ilmeiset loukkaukset ja kieltäytyvät psykologin avusta, uskovat, että tällaiset ilmentymät häviävät ajan mittaan. Valitettavasti ilman pätevää apua he vain pahenevat, ja ajan myötä heistä tulee vaikeita ylläpitää ja poikkeavia ilmaisuja. Korjaus-ja kehityskursseja esikoululaisille, joilla on emotionaalinen mielenterveyshäiriö, pidetään myös kahdesti viikossa. Asiantuntijoiden lisäksi ryhmän opettajat toimivat psykologisen palvelun asiantuntijoiden suositusten mukaisesti myös pyrkimyksiään korjata käyttäytymismuotoja.

Asiantuntijaryhmäneuvonta, joka koskee lapsen kanssa työskentelyä, jolla on poikkeava toiminta

Käyttäytymishäiriöiden korjaamiseksivoimakasta psyykkisen rasituksen tarvitaan siis suorittamaan korjauksen epänormaalia käyttäytymistä voi olla mikä tahansa viikonpäivänä, kuten ensimmäisessä ja toisessa puoli päivän. Ensimmäiset korjaavat toimet tällaisilla esikoululaisilla ovat yksilöllisiä oppitunteja. Samanaikainen altistuminen tekee opettajaryhmässä joukkueessa pikkulapsilla yhdessä mukauttaa nykyinen nopeuttaa ilmentymä positiivista dynamiikkaa. Suoritettuaan tarvittavat kurssin yksittäisten vuorovaikutusta lapsipsykologi asiantuntija päättää, milloin vauva on valmis hankitut taidot itsehillinnän ja itsesääntelyn koottava ryhmä ikäisensä. Muita korjaavia toiminnan kehittämiselle suunniteltava ottaen huomioon työn lapsiryhmän, erityistä huomiota kiinnitetään rakentavaa lapsen sosiaalistumisen kanssa käyttäytymisongelmia. Yhteinen työ opettajan kanssa psykologin jatkuu niin kauan kuin lapsi oppii säätelemään omaa käyttäytymisvasteiksi.

Ottaen huomioon ikään liittyvät ominaisuudet korjaavien toimenpiteiden suunnittelussa

Tiettyjen lapsen psykologiset piirteetikäryhmät on otettava huomioon sillä hetkellä, kun nuorten koululaisten ja esikouluikäisten lapsille suunnataan korjaava ja kehittävä opetus. Tämän ikäisten lasten johtava toiminta on leikkiä. Opettajat epäonnistumatta sisältävät oppitunnin pelin hetket ja elementit. Korjaustoimenpiteet perustuvat myös tähän periaatteeseen, ja oppituntisuunnitelma on laadittu etukäteen. Aihepiirikohtaiseen suunnitteluun sisältyy luokkien vaiheittainen aikataulutus, jossa esitetään aiheita. Korjaavan vaikutuksen odotetut tulokset otetaan väistämättä huomioon, tätä tarkoitusta varten pohdinta tai palautetta suunnitellaan oppitunnin lopussa.

Rationaalisen suunnittelun perusperiaatteet

Näiden vaatimusten perusteella esikoululaisten oppitunnin pääpiirteet tehdään seuraavan periaatteen mukaisesti:

• Tervetuloa. Prologu.
• Peli-hetki, joka johtaa oppituntien pääosaan.
• Korjaava tai kasvatuksellinen peli.
• Kiinnitys, peli hetki.
• Heijastus, palaute.

Suunnittele peli hetki psykologitharkita taideterapian, hiekkoterapian ja satuhoito-osien käyttöä, koska nämä psykoterapeuttiset tekniikat ovat jo pitkään osoittaneet tehokkuutensa työssään esi-ikäisten lasten kanssa. Korjaava ja kehittävä opetus, joka sisältää elementtejä näistä menetelmistä, käytetään varsin tehokkaasti lasten asiantuntijoiden kanssa erilaisten sairauksien hoitamiseen.

Korjaava työ peruskoulussa

Valitettavasti ei kaikki lapsen kehityksen haitatvoidaan poistaa ajoissa, ennen kuin lapsi astuu kouluun. Jotkut lapset kantavat ongelmansa päiväkodeista ensimmäiseen palkkaluokkaan. Siksi psykologisen palvelun kouluasiantuntijat järjestävät erityistä tukea heille yhteistyössä luokanopettajan kanssa, kun he kohtaavat ongelmalapsia. Alemman palkkaluokan oppilaan mielikuvituksellisella ajattelulla on lapsia leikkimään toimintaa, joten korjaus- ja kehitystoiminnan ohjelma on rakennettu ottaen huomioon nämä ikäominaisuudet. Yksittäisten luokkien rakentamisen periaate on suunnilleen sama kuin esiopetuksen luokat, mutta lapsille on ominaisuuksia:

• Tervetuloa. Johdanto, aiheen viesti
• Tiedotusviesti, peli hetki.
• Korjaava peliharjoitukset.
• Konsolidointi käyttäen psykoterapeuttisia menetelmiä.
• Palautteen saaminen.

Nuorempien oppilaiden oppitunnin ääriviivoihin voi kuulua myös taideterapian elementtejä, satunnaistehosteita multimediatekniikoita ja väriterapiaa.